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有着活泼善良的真情学校语文学科吴小英老师

发布日期:2021-01-05 02:52   来源:未知   阅读:
有着活泼善良的真情...学校语文学科吴小英老师带领着团队成员朱洪莲、戴雅琛、陈琦琪、郑春娣等老师与全体语文组的老师们分享了微主张《拥有童心 解读童趣》 吴小英老师先是播放一段微视频引发老师们思考:这不就是真实的教育教学情景吗我们的小学语文教学是否也有这样的风景吴老师从童趣语文的核心概念、含义、产生背景、理论依据、关注点、教学策略等方面详细解读童趣语文吴老师还用微视频展示她在语文课堂上一个个可爱真实的表情包诠释了童趣语文课堂吴老师说教师保持一颗童心做一个长大的儿童要用童真点燃童真用童心唤醒童心接着由团队成员分享童趣语文的课堂之趣戴雅琛老师率先登场分享了《童话之趣》她从语言趣味、形象趣味和人文趣味分析了教材中的童话题材课文还介绍了课堂上传递童话之趣的方法戴老师的分享让童话中的“趣”萦绕老师们心中陈琦琪老师分享的是《童趣识字》她聚焦低段学生遇到的识字难问题重新梳理了低段教材中的识字内容归纳出六类的识字方法重点介绍了字家族和生活字的识字方法和课堂之趣体现了识字妙趣多 朱洪莲老师关注到了《童趣表达》从课标入手分析了教材中的口语交际专题提出了激发童趣表达的策略有引导观察、角色扮演、专项专练等等朱老师邀请老师们用心激发让童趣洋溢在口语交际中郑春娣老师带来了《童趣阅读与习作》的分享在阅读方面她觉得应该重视教材重点插图和语言表达在习作方面要精心选择主题并介绍了自己的课堂实践让童真语文呵护学生发展 精彩点评 最后伍建玲老师高度评价了这次的分享认为这个微主张与学校办学文化相吻合活动很有效度体现在有理论也有案例同时也给与会教师提供了更加深入研究的方向:建构童趣的语文课堂让孩子在课堂上表现更精彩 童心童趣玩转数学数学学科江冰冰老师带领着团队成员叶安妮、张东贤、詹鹭娜、吴淑芳、何雪琴、蔡炳雄老师与全体数学组的老师们分享了微主张《童心童趣 玩转数学》什么是“童趣”江冰冰老师从童趣教学的价值说起探寻数学童趣教学的意义“童趣数学”就是赋“数学”以“童趣”的色彩让学生在学习数学的过程中感受到数学的有趣一方面以儿童立场为教学立场一切基于儿童为了儿童另一方面以激发儿童的学习兴趣为主要点以发展学生的数学思维为最终目标也就是说“童趣数学”追求的是儿童、趣味及数学三者的完美结合接着江冰冰老师从“有意义”到“有意思”、从“有要求”到“有需求”、从“重知识”到“促思维”三个方面深度解读童趣教学的意义 叶安妮老师以“童”为本以“趣”为先和大家交流了低段童趣教学的点滴安妮老师以趣味化的教学情境入手在数学课上请来小兔、小牛、小花猫苹果、橘子、小草莓……赋予它们生命让它们和学生们一起学习同时安妮老师还给学生提供生活化的课程内容帮助学生充分挖掘蕴含在其中的数学内涵引导学生认识知识的实践意义进而感受到数学的应用价值俗话说:“问题是数学的心脏”安妮老师提出课堂上要设计挑战性的数学问题才能真正的激发学生的探究欲望引导学生进行思维上深入的真探究 张东贤老师挖掘和设计了许多课内外游戏我们一起来看看吧 随着年龄的增长3年级的孩子开始转向以文字为主的文本阅读而其中有趣的故事最能吸引孩子詹鹭娜老师在数学课的教学设计中常会围绕所授知识点精选故事有的放矢将故事与知识点有机结合帮助学生扩展思维起到事半功倍的教学效果吴淑芳老师找了“龟兔赛跑”、“乌鸦喝水”、“曹冲称象”等故事在数学课堂上辅助教学的实例可见趣味故事激发童心、童趣数学课老师也是故事大王呢对于高年级的学生老师们如何激发童心满足童趣呢何老师通过创设现实的问题情境、有趣的问题情境、探究的问题情境、开放的问题情境、新奇的问题情境、喻理的问题情境带领孩子们走进生活探寻“数学味”;动手操作深尝“数学味”;开发课外活动延续“数学味”活动总结 许雅丽老师提出“始于兴趣终于坚持”的要求她相信根据老师们干货满满的策略学生定能对数学充满兴趣学习活动对他们来说是一种愉快的体验学生会越学越愿学、越爱学 采撷童趣 用好教材 李斌、苏素丽、黄维金、郑晓露、阮艺婷五位老师在英语组内进行本学期第一场“智见”微主张活动李斌老师作为团队召集人首先登场从背景、定义、策略、行动研究这四个方面对本次微主张进行了分析他牢牢抓住“教材”和“童趣”这两个关键词向老师们介绍了词的概念及外延解释并抛砖引玉巧妙地将话语权交给其他四位老师进行分析 苏素丽老师主要从“寻趣”和“用趣”两个方面解读英语教材中的插图童趣她以“串联故事形成连环画激发学习兴趣”、“依图促听合理预测”、“以图教词化乏为趣”、“依图促说突破重点”、“以图述文提升学生的语言运用能力”、“以图拓文培养学生的思维能力”等为例分享自己在教学过是如何“寻趣”和“用趣”的黄维金老师指出兴趣是最好的老师通过对文本的解读让学生沉浸学习中体验充满乐趣的学习英语教师可以巧借文本情境之趣让学生说出来演出来可以巧用文本的设计之趣引发学生共鸣引导学生思考和探索 郑晓露老师则认为英语教材中的“童趣”首先要在考虑学生心理需求和审美心理倾向的基础之上研读教材通读教材理解并运用教材中的各种活动从“欢快歌曲发现童趣”、“ 活动表演挖掘童趣”、“巧用游戏提升童趣”三个方面阐述对英语教材中“童趣”的理解 而阮艺婷老师通过不同年段孩子的课后作业呈现展示了各年段学生富有童真童趣的课后作业阮老师认为开放式的英语作业从趣味性出发注重实践性让学生“乐”中求知“动”中探究趣味作业的布置也让学生人人有有机会去选择、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践、去运用乐于做自主学习的小主人 活动总结最后由英语教研组组长齐建军老师做点评齐建军老师肯定了五位老师认真的态度和悉心的准备使本次微主张活动能有成效引起大家的思考并建议老师们在罗列相关案例的时候先给出主要观点再罗列相关案例一个主要观点对应一个案例并在结尾处进行观点的梳理与总结 让主要观点形成一定的策略指导大家进行教学 撰稿:陈琦琪、江冰冰、李斌美编:江冰冰审核:何宏杰
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